學生心理成長在學業(yè)發(fā)展中起到至關重要的作用，重視學生心理發(fā)展，不僅能夠使學生保持積極陽光的精神面貌、充滿學習的熱情和斗志，同時也能幫助學生掌握科學的學習方法，實現(xiàn)高效學習。

鴻鵠心理健康班級課程，依托專業(yè)的心理學理論、前沿的腦科學知識，系統(tǒng)性地打造多元化的課堂內容板塊，涵蓋心理疏壓、腦科學助學科普、學習方法技巧講授、學生學情與心理動態(tài)追蹤調查、考后一對一專項輔導等等，持續(xù)為學生的心理健康與學業(yè)發(fā)展保駕護航。

一、 心理健康人文建設：做心胸寬大之人，成就“?！敝辰?/span>

心理課堂將《積極心理學》、《發(fā)展心理學》、《教育心理學》等心理知識及框架融入到課程當中，促進學生身心健康發(fā)展。

從蘇格拉底到莊子，從梵高到尼采，從海明威到西蒙海耶，從水滸傳“一任俺芒鞋破缽隨緣化”到紅樓夢“明媚鮮妍能幾時”，通過引經據典，來解析個體心理易感性與人物命運之間的關系，啟發(fā)學生豁達開明，提升自我內在修養(yǎng)與境界。 

      二、學知識科普：與壓力為友，善愛腦，助健康

      在近期的課堂上，心理老師講解了心理學領域近期在國際上發(fā)表的重大科學研究結果，介紹了有關壓力激素皮質醇的相關知識。利用科普知識幫助大家更加了解自我，也更加懂得如何進行自我調控。

      同時在課堂外，開展了相關的科普宣傳活動，引發(fā)學生較強的關注興趣，并通過“心理健康小貼士”的宣傳為學生健康的學習生活支招，教會學生調控情緒的實用小技巧。

       三、 學生心理問題及學情調查：找準問題，整裝待發(fā)

       傾聽學生，關心學生在成長中所遇到的問題，并幫助他們逐步解決。為了更好的了解同學們在學習當中的問題，采用多種方法調查學生學習、生活中遇到的問題和困難。調查結果能夠精準反映當前一段時間內學生存在的一些共性問題。通過指導學生對學業(yè)問題進行深度反思，來共同探索解決問題的途徑和方法，激發(fā)學生積極面對問題的勇氣，并培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。

      四、 學生考后一對一專項輔導：及時剖析，不懼考試

      在課堂以外，心理老師也注重學生的考后心理及學情問題。在考試后，對學生進行針對性的學習輔導，通過考后綜合性分析技術來幫助同學們暴露自我的真實問題，助力學生從問題中來建設最好的自己，專注于解決當下問題，而不是沉湎于一些無意義的和消極的情緒感受，并安慰或激勵學生越戰(zhàn)越勇、百折不撓。

       輔導的基本流程包括：“6科卷面分析”、“失分歸類和歸因”、“自我優(yōu)劣勢剖析”、“基礎能力檢驗”、“學習方法指導”、“提分策略”、“心理激勵”和“下一階段學習規(guī)劃”等等。

       五、 學期盤點總結：肯定優(yōu)點，再接再厲

       關注學生的階段性發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)和挖掘學生在成長過程中的優(yōu)點和亮點，讓他們意識到自己的長處，從而體驗到學習、生活的獲得感、意義感和價值感；慢慢地建立自信心，從而對未來充滿期待。