王老師從研究高考評價體系、研究學科核心素養(yǎng)、研究高考學科命題、研究高效期末備考這四個方面為我們逐步講解。

王平老師講到，高考評價體系將圍繞一核四層四疊的新課改大目標進行。為什么要高考？高考的目的是立德樹人、服務選才、引導教學。高考考什么？考的是學生核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識。高三師生怎樣備考？要做到基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性四結合，并舉例進行分析。

王老師給出了2023年新課標的四大核心素養(yǎng)：文化自信、語言運用、思維能力和審美情趣。這些核心素養(yǎng)的提出標志著我國教育改革向更深層次、更廣范圍、更高水平邁進。在與各學科老師的積極互動中，王老師強調了學科核心素養(yǎng)的關聯(lián)性和相輔相成的重要性。他指出這些素養(yǎng)并非各自孤立，而是相互交織共生，為學生提供多維度的全面發(fā)展。同時，王老師還著重強調了各學科老師在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面的重要使命和責任。

王老師從關于高考命題要求的四性理論入手，結合情景化試題以及現(xiàn)場互動，生動形象地給我們給我們講解了如何創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新抽象思維，依據命題培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

最后王老師認為教師高效備考除了要關注命題研究外，更要從學生出發(fā)?？傮w來說從七個方面入手，一是分析學生學情，根據學生的學科分數(shù)現(xiàn)狀、學習能力現(xiàn)狀、環(huán)境現(xiàn)狀制定針對個體的計劃。二是狠抓基礎知識，做題要“精”，選題要“精”，評講要“精”，重視錯題，把握重點。三是研究高效課堂，改變課堂要從“獨白式”轉變?yōu)椤皩υ捠健?。采用諸如問題學習式、項目學習式、自主學習式、合作學習式、體驗學習式、調查學習式等教學模式。四是注重實際效果，做好錯題整理，規(guī)范書寫格式，教師板書示范。五是掌握鞏固學科知識的方法。六是差異勢能教學法，學生通過“自學文本——學以致用——發(fā)現(xiàn)問題——自主討論——解惑答疑——鞏固練習—— 交流分享——總結歸納”的學習環(huán)節(jié)進行自我知識的建構。七是關注課后過手：課后作業(yè)分層、幫助困難學生、改錯整理歸納、檢查考試草稿、信息及時反饋、關注學生心理。