未來(lái)充滿不確定性，且難以預(yù)測(cè)，隨著社會(huì)發(fā)展的不斷增速，我們?cè)絹?lái)越難預(yù)知未來(lái)社會(huì)究竟會(huì)變成什么樣子、需要什么樣的人才。

而教育，永遠(yuǎn)是面向未來(lái)的。

我們應(yīng)該把培養(yǎng)重點(diǎn)聚焦在孩子哪些能力的發(fā)展上面？又該如何把這些教育理念融入到我們的家庭教育和一線教學(xué)當(dāng)中，才能讓我們的孩子能夠更好地適應(yīng)未來(lái)世界呢？

2024年3月31日下午，鴻鵠高中教育集團(tuán)特邀清華大學(xué)本科、德國(guó)腦科學(xué)博士王歡老師蒞臨成都青白江鴻鵠高中，為同學(xué)們帶來(lái)以“如何培養(yǎng)面向未來(lái)的人才”為主題的勵(lì)志講座。本次活動(dòng)線上、線下共計(jì)3000余名學(xué)子參與，大家在講座中收獲對(duì)未來(lái)啟發(fā)的同時(shí)，也更加明確了成長(zhǎng)的方向。

嘉賓介紹

王歡，清華大學(xué)本科、德國(guó)腦科學(xué)博士；百萬(wàn)粉絲教育大v，已經(jīng)幫助6萬(wàn)+家庭從根本上解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

未來(lái)需要什么樣的人？

王歡老師圍繞“學(xué)”、“思”、“創(chuàng)”三大成才之鑰，指出傳統(tǒng)的教育往往重視學(xué)科知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性的培養(yǎng)。當(dāng)下的教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力、個(gè)性創(chuàng)造的能力。

“所有把分?jǐn)?shù)作為最高優(yōu)先級(jí)的學(xué)習(xí)，都是差勁的學(xué)習(xí)者，應(yīng)該把正確的過(guò)程作為最高優(yōu)先?！敝粫?huì)學(xué)習(xí)而不會(huì)思考，難免成為“書呆子”；而只會(huì)思考，不去實(shí)踐，則會(huì)成為“空想家”；如果一味低頭做事，不抬頭看路，也不回頭反思，人生則很難精進(jìn)。

因此，未來(lái)社會(huì)需要的是“學(xué)、思、創(chuàng)”兼?zhèn)涞娜瞬?，而這也是鴻鵠高中素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們希望將孩子培養(yǎng)為持續(xù)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者、獨(dú)立判斷的思考者、美好生活的創(chuàng)造者。

如何培養(yǎng)未來(lái)需要的人？

那么要如何培養(yǎng)？人要如何才能獲得源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力？在研究了大量教育學(xué)和腦科學(xué)文獻(xiàn)，并開展多年素質(zhì)教育實(shí)踐之后，王老師找到了線索。

王老師指出通過(guò)“興趣引領(lǐng)+良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)+幫助孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法”，助力孩子成為“持續(xù)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者”、不需要外力push，也能夠自主前行的人。

與此同時(shí)，通過(guò)“高強(qiáng)度用腦”“全流程優(yōu)化”“自我為中心”的學(xué)習(xí)三定律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注與內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)讓孩子成長(zhǎng)的目標(biāo)。

本此講座從“學(xué)習(xí)方法、自我管理、父母問(wèn)題、信念動(dòng)力”等方面幫助學(xué)生有效地確定方向，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，鴻鵠高中也在開展生涯教育相關(guān)課程，精心選擇更加專業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，利用信息化、大數(shù)據(jù)、人工智能等手段，追求極致的教學(xué)方法，通過(guò)精彩內(nèi)容加科學(xué)管理大幅提升學(xué)習(xí)效能，真正做到“因材施教”、“因人施教”，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展，助力孩子們成為未來(lái)社會(huì)的棟梁之材。

撰稿丨譚麗   

編輯丨譚麗   

圖片丨楊森棟