2021年5月10日，鴻鵠高中教育集團(tuán)教學(xué)教研分享會(huì)5月份第一次會(huì)議如期舉行，會(huì)議由鴻鵠高中教育集團(tuán)聯(lián)席董事長(zhǎng)、總校長(zhǎng)任天府主持。
成功非唾手可得，僅圍繞“打造精品課堂”這一教學(xué)目標(biāo)，鴻鵠高中教育集團(tuán)的教研團(tuán)隊(duì)就走過(guò)了“研究高考題型”、“研究新課標(biāo)”、“研究中外教學(xué)目標(biāo)探索分層模式”到現(xiàn)階段較為成熟的“宏觀概念—微觀案例—宏觀啟發(fā)”課程設(shè)計(jì)理念四個(gè)階段。
鴻鵠高中教育集團(tuán)教育研究院化學(xué)學(xué)科左紋理老師通過(guò)比對(duì)2008年四川高考試卷和2020全國(guó)試卷題型得出，試題的考察方向出現(xiàn)如下幾點(diǎn)變化：
由重單獨(dú)學(xué)科，到重學(xué)科交叉融合。
由考查問(wèn)題更單一且直接，到考查問(wèn)題更開(kāi)放、多元化、探究性更強(qiáng)。
由重理論，到重理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用生活生產(chǎn)情境，解決生活生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。
由重知識(shí)，到重能力、重學(xué)科核心素養(yǎng)。
就出現(xiàn)題型考察方向轉(zhuǎn)變的根源—為什么要考查生活生產(chǎn)真實(shí)場(chǎng)景下的問(wèn)題，左老師引用中外教育教學(xué)專(zhuān)家的理論說(shuō)明考查方向變化的背后邏輯。哈佛大學(xué)教育研究生院資深教授，戴維?珀金斯博士(Dr. David Perkins) ，在《FUTURE WISE（為未知而教，為未來(lái)而學(xué)）》里列舉了工業(yè)化時(shí)代的教學(xué)模型和信息化時(shí)代的教學(xué)模型，得出工業(yè)化時(shí)代信息是上傳下達(dá)而信息化時(shí)代則來(lái)源于四面八方。華中師范大學(xué)教授王后雄在《從生活經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)概念：化學(xué)教學(xué)起點(diǎn)的教學(xué)策略》得出化學(xué)在日常生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域中的滲透和應(yīng)用非常廣泛?！瓕W(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)中常常蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)知識(shí)的“應(yīng)用點(diǎn)”，應(yīng)該以解決日常生活生產(chǎn)和面臨的社會(huì)問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)。“真實(shí)性考察強(qiáng)調(diào)學(xué)生的高通路學(xué)習(xí)遷移能力，強(qiáng)調(diào)考察問(wèn)題的創(chuàng)新性所以更加考驗(yàn)學(xué)生的能力”左老師提到，信息時(shí)代培養(yǎng)能夠解決真實(shí)社會(huì)問(wèn)題的人，而學(xué)科“大概念”起到了橋梁的作用，由大概念縮放為每個(gè)教學(xué)小概念，再用問(wèn)題串連接起來(lái)。由此，在化學(xué)學(xué)科分層上，以“氧化還原型陌生信息方程式的書(shū)寫(xiě)”為例，通過(guò)預(yù)習(xí)檢測(cè)、課堂、課后三個(gè)板塊難度遞增細(xì)化A層與B層學(xué)生的考察目標(biāo)。
鴻鵠高中教育集團(tuán)教育研究院化學(xué)學(xué)科周青老師表示，在教研路上如同數(shù)學(xué)的漸近線(xiàn)——沒(méi)有最好，只有更好，力爭(zhēng)把鴻鵠高中教育“分科分層”特色教學(xué)模式做到極致。
鴻鵠高中教育集團(tuán)聯(lián)席董事長(zhǎng)、總校長(zhǎng)任天府在“教”與“學(xué)”的方式上提出，教好一堂課應(yīng)考慮的七個(gè)關(guān)鍵因素：
目標(biāo)（清晰）、問(wèn)題（導(dǎo)向）、情景（課堂引入），情景引入的場(chǎng)景必須與本課學(xué)習(xí)目標(biāo)相吻合，激發(fā)學(xué)生興趣和理解為啥要學(xué)這一課內(nèi)容！融合（學(xué)科內(nèi)知識(shí)融合、不同學(xué)科知識(shí)融合）、遷移（學(xué)以致用）、反饋（學(xué)生掌握情況）、改進(jìn)（及時(shí)糾正和彌補(bǔ)）。為了適應(yīng)新的高考形式，知識(shí)學(xué)習(xí)必須搞清楚三點(diǎn)：what to learn, why to learn , how to learn。第一是確定知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)與范圍；第二為什么學(xué)，就是解決知識(shí)的運(yùn)用與遷移（知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系與融合）；第三怎么學(xué)，就是解決學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。遇見(jiàn)曙光 集團(tuán)戰(zhàn)略布局青白江會(huì)末，鴻鵠高中教育集團(tuán)聯(lián)席董事長(zhǎng)、總校長(zhǎng)任天府講到集團(tuán)即將于青白江征地250余畝，集團(tuán)壯大指日可待。
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