上課有疑問又不好意思當(dāng)著同學(xué)面問老師怎么辦？

學(xué)習(xí)成績平平無奇，不知如何提升怎么辦？

心中有事又不知向誰傾訴怎么辦？

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  許多學(xué)生在學(xué)校都會遇到上述幾個問題，一些學(xué)生因為羞于表達選擇閉口不談，一些學(xué)生因為惰性選擇草草了事，還有些學(xué)生迫切需要老師的幫助，但是礙于老師精力不夠用，問題遲遲得不到解決。如果每一天都抱有疑問去學(xué)習(xí)而沒有老師指引，長久以往，勢必會引起學(xué)生厭學(xué)的情緒。更甚者因為心理得不到疏導(dǎo)，還有可能做出偏激行為。于是“一對一輔導(dǎo)”的需求就顯得尤為迫切，而對于鴻鵠高中來說，既然要實現(xiàn)“創(chuàng)造關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的教育”這一辦學(xué)宗旨，就必須格外在“一對一輔導(dǎo)”上下功夫，保證每一位學(xué)生都能得到精準化定制的輔導(dǎo)。

什么是鴻鵠高中一對一輔導(dǎo)？

  一對一輔導(dǎo)顧名思義就是指一位教師對一位學(xué)生進行單獨的輔導(dǎo)幫扶，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑得到解答，思想上的迷茫得到指引，思維能力得到訓(xùn)練，學(xué)習(xí)方法得到指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣得到糾正，生活中的困難得到解決。針對一對一輔導(dǎo)，可以是學(xué)生遇到困惑主動通過智能平板預(yù)約老師進行，也可以是老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績有所下滑、近期作業(yè)質(zhì)量不佳、行為習(xí)慣欠佳等問題要求學(xué)生進行。輔導(dǎo)時間主要安排在周一至周六晚的自習(xí)時間，以及星期天全天自習(xí)時間，擁有明確的輔導(dǎo)頻率和方式。

鴻鵠高中為什么開展一對一輔導(dǎo)？

  師說中講到：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。老師是學(xué)生良好道德情操形成的領(lǐng)路人，是學(xué)生知識學(xué)識的指導(dǎo)者，同時也是學(xué)生答疑解惑的幫助者。創(chuàng)造關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的教育是集團的辦學(xué)宗旨。個性化和針對性的教育是最好的教育，貫徹落實一對一輔導(dǎo)是關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛每一個學(xué)生進步與成長最有效的措施。一對一輔導(dǎo)可以從時間長度上保證輔導(dǎo)的有效性和及時性，從空間上拉近與學(xué)生的距離，包括空間距離和情感距離，在此過程中可以促進師生的深度溝通與交流，師生之間的心貼近了，良好師生關(guān)系就更容易建立了。親其師，信其道，一對一輔導(dǎo)可以讓學(xué)生真切感受到老師的用心和溫暖，讓輔導(dǎo)發(fā)揮最大作用，讓個性化問題得以真正解決。

鴻鵠高中怎么開展一對一輔導(dǎo)？

  有分析人士曾對一所學(xué)校的老師做了這樣一個訪問調(diào)查：“除了基本教學(xué)任務(wù)的準備外，你是否有足夠的時間和精力來進行教育教學(xué)研究呢？”80.5%的教師回答“沒有”，16.1%的教師回答“不一定”，只有3.3%的教師表示“有”。事實證明，如果不能保證老師的精力，再好的想法也不能落地。因此鴻鵠高中開展30人左右的小班教學(xué)和雙師模式就是想給老師騰出更多的精力做好一對一輔導(dǎo)；就是想基于不同學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，落實有針對性的一對一輔導(dǎo)工作。鴻鵠高中一直致力于從根本上將一對一輔導(dǎo)做實做細，老師在一對一輔導(dǎo)時會思考優(yōu)化每一次的輔導(dǎo)內(nèi)容、輔導(dǎo)方法和輔導(dǎo)后的進一步跟蹤反饋，在輔導(dǎo)過程中將會對出現(xiàn)的問題和已解決的問題全部記錄在案，通過后續(xù)教學(xué)復(fù)測，形成閉環(huán)，以確保一對一輔導(dǎo)的針對性和有效性。

小班教學(xué) 每班不超過35人為基礎(chǔ)

總的來說，一對一輔導(dǎo)主要從以下五個方面開展：

糾正思想和不良行為

  糾正思想和行為需要一對一輔導(dǎo)嗎？當(dāng)然需要，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，在一對一的環(huán)境中更容易通過與老師溝通產(chǎn)生放松感，進而對老師敞開心扉。鴻鵠高中為保證學(xué)生和老師更充分、更高效地交流，專門配備了一對一輔導(dǎo)教室供師生使用。

  在這種輕松的環(huán)境下，老師更好針對學(xué)生的思想變化和不良行為，進行深入了解、分析、溝通和引導(dǎo)。在糾正學(xué)生問題時對癥下藥，認可學(xué)生的點滴進步并及時給予表揚。同時，接受學(xué)生在一段時間內(nèi)可能有犯錯的反復(fù)。老師的輔導(dǎo)教育引導(dǎo)應(yīng)以平等對話和以理服人的方式進行，讓學(xué)生真實感受到老師的愛心、耐心、誠心和同理心，精誠所至金石為開。

學(xué)生在一對一輔導(dǎo)室中接受輔導(dǎo)

強化聽課要求和方法

  課堂是學(xué)生吸收知識最重要的地方，而課后作業(yè)往往最能直觀反映學(xué)生掌握知識的情況，一些經(jīng)驗豐富的老師甚至能通過學(xué)生的作業(yè)判斷出學(xué)生的解題思路。對于鴻鵠老師來說，作業(yè)“隨交隨改”只是基礎(chǔ)要求，更多要做的是，通過一對一輔導(dǎo)對作業(yè)中出現(xiàn)的問題給予及時的指導(dǎo)和糾正，針對部分學(xué)生每天課堂沒有消化的內(nèi)容進行再講解，同時和學(xué)生共同分析出錯原因，提出改進思路與辦法，并督促學(xué)生做好錯題收集和整理。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，督促學(xué)習(xí)習(xí)慣

  對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的督促，特別要注重學(xué)生的學(xué)科思維、解題思路和答題規(guī)范的指導(dǎo)。老師必須清楚多數(shù)情況下，學(xué)生成績差的主要原因就是學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。針對此類問題，需要老師持續(xù)堅持指導(dǎo)和督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)劃出重點和難點，上課及時提問；隨時觀察學(xué)生課堂聽講狀態(tài)，有問題課后及時提醒；檢查學(xué)生做筆記情況，要求筆記有條理，清晰明朗，利用筆記課后及時復(fù)習(xí)。習(xí)慣養(yǎng)成的前期，老師必須下大功夫，每天必須跟蹤檢查和落實，通過長期以往的堅持，幫助學(xué)生樹立獨立思考和處理問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立處理問題的能力。

學(xué)生在辦公室接受一對一輔導(dǎo)

學(xué)生在室外接受一對一輔導(dǎo)

引導(dǎo)和督促學(xué)生做好規(guī)劃

  在學(xué)校往往會出現(xiàn)這樣的學(xué)生：他們總是很“忙碌”，如果從學(xué)習(xí)時間的角度出發(fā)，他們無疑是勤勞的學(xué)生，但是成績就是不見長。這個時候就需要老師引導(dǎo)和督促學(xué)生做好時間規(guī)劃，讓學(xué)生每天能夠結(jié)合個人情況，做好各學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)劃，合理安排自習(xí)時間，充分利用零碎時間，提高專注力和單位時間的學(xué)習(xí)效率。

引導(dǎo)和督促學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標

  學(xué)科目標最好以每周、半期、學(xué)期為基準，思考合理的奮斗目標。以學(xué)科為單位，揚長避短，保持自己的優(yōu)勢學(xué)科，制定彌補個人弱勢科目的追趕計劃，尤其要高度重視新高考的語文、數(shù)學(xué)和外語學(xué)科。在此過程中，老師要持續(xù)關(guān)注和及時給予學(xué)生階段性進步的表揚，并提出新的進步目標。對遭遇挫折的學(xué)生給予及時的安慰與鼓勵，幫助學(xué)生增強自信心和提高學(xué)生抗挫能力，共同分析存在的問題，并提出改進的措施，同時還要指導(dǎo)學(xué)生強化每天的學(xué)習(xí)行動力。

一對一班主任交心談話

羅馬不是一天建成的。對學(xué)生的一對一輔導(dǎo)需要長期堅持，最為考驗老師的耐力與恒心，同時，這也是基于鴻鵠學(xué)生提高學(xué)習(xí)實效性的最佳途徑，也是鴻鵠教育特色與優(yōu)勢所在。鴻鵠高中將繼續(xù)深耕一對一輔導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效能進一步提升，讓老師更加了解學(xué)生的心理和學(xué)情狀態(tài)，真正實現(xiàn)讓每一個孩子都能獲得定制輔導(dǎo)的教學(xué)理想。