一堂歷史課

鴻門宴上的情景重現(xiàn)讓同學(xué)們對(duì)劉邦的內(nèi)心活動(dòng)感同身受。

一次物理實(shí)驗(yàn)

跨越空間與時(shí)間的限制，伽利略與亞里士多德針鋒相對(duì)，帶領(lǐng)同學(xué)們大膽追求真理。

一場(chǎng)英語(yǔ)互動(dòng)

用“世界杯”將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和體育愛好完美融合，充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

這些只是鴻鵠高中“雙師課堂”的冰山一角。借助大數(shù)據(jù)、人工智能等信息化手段，雙師課堂正在通過(guò)一節(jié)節(jié)為不同層級(jí)學(xué)生“量身定制”的教學(xué)課程將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、抽象的概念顯象化、晦澀的知識(shí)情景化，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提升教學(xué)效能方面取得了顯著成效。


怎么理解雙師教學(xué)
教師一邊輸出課堂內(nèi)容，一邊注意學(xué)生的聽課狀態(tài)，是我們對(duì)傳統(tǒng)課堂的普遍印象。然而，并不是每一位教師都能夠很好地將講解知識(shí)和關(guān)注學(xué)生同時(shí)兼顧，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂上出現(xiàn)“劃水”、疑難困惑得不到及時(shí)解決的問(wèn)題。為此，鴻鵠高中召集了一批國(guó)內(nèi)外名校畢業(yè)及有重點(diǎn)高中執(zhí)教背景的高中名師，組建成教研院教學(xué)研究和實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和考試方向，開發(fā)精品課程資源，錄制優(yōu)質(zhì)精彩的課堂教學(xué)視頻。一線教師充分借力教研院資源，實(shí)時(shí)關(guān)注課堂秩序和學(xué)生的聽課狀態(tài)，同時(shí)著力重難點(diǎn)問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題、過(guò)手訓(xùn)練。以“組織管理+雙師合作+問(wèn)題導(dǎo)向+訓(xùn)練過(guò)手”的課堂模式，實(shí)現(xiàn)雙師教學(xué)為課堂教學(xué)增效提質(zhì)和“一加一大于二”的優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果。

雙師教學(xué)是針對(duì)鴻鵠高中“分科分層”特色教學(xué)的有力支撐，它可以根據(jù)不同層級(jí)的學(xué)生學(xué)情演變出多種形式，譬如為每一個(gè)層級(jí)的學(xué)生研發(fā)最適合的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置特定的交互活動(dòng)等。同時(shí)學(xué)?？迫卫蠋熞灿凶銐虻木θビ^察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)提供精準(zhǔn)輔導(dǎo)，針對(duì)重難點(diǎn)做再講解。不僅如此，鴻鵠高中的雙師教學(xué)模式，其實(shí)是在力爭(zhēng)從根本上解決地區(qū)教育資源、教師資源不均衡等影響教育質(zhì)量發(fā)展的問(wèn)題，是推動(dòng)全社會(huì)教育公平的極具前瞻性的實(shí)踐。

為什么要開展雙師教學(xué)

01.促進(jìn)合作

雙師教學(xué)是信息科技高度發(fā)達(dá)的產(chǎn)物，有利于充分整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的密切合作。

教研院定期例會(huì)研究精品課程優(yōu)化之處

在雙師模式中，為打造“好看、好用、好多、好精準(zhǔn)”的精品課程，同一學(xué)科和不同層次的多位教研員先進(jìn)行深度研究、集體探討和課程打磨，再帶領(lǐng)學(xué)?？迫谓處煿餐瑐湔n、共同商討、分工協(xié)作，共同優(yōu)化教學(xué)方案，用心對(duì)待每一個(gè)教育環(huán)節(jié)，使得教學(xué)教研效果事半功倍。

02.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

雙師教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，突破優(yōu)質(zhì)師資瓶頸。在2022年針對(duì)2500多名教師的調(diào)查中顯示，超過(guò)90%的教師認(rèn)為參加“開放課堂”可以有效促進(jìn)其信息化教學(xué)能力提升，有助于迅速把握不同學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，以更加全面、動(dòng)態(tài)的視角看待學(xué)生成長(zhǎng)方面的能力，強(qiáng)化其“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。

為促進(jìn)教師間交流學(xué)習(xí)

達(dá)州鴻鵠高中舉辦雙師教學(xué)示范課

教研院精品課大賽
幫助新教師快速適應(yīng)雙師課堂

如果一個(gè)課堂采用雙師教學(xué)，可以帶來(lái)的直接好處是實(shí)現(xiàn)老師之間的互補(bǔ)性，譬如，教研員和學(xué)?？迫谓處熤g的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、新老教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、不同學(xué)科教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、不同區(qū)域教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等。這些互補(bǔ)性就可以更好地推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，逐步實(shí)現(xiàn)教育公平。

03.精準(zhǔn)輔導(dǎo)

雙師教學(xué)有利于學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，更精準(zhǔn)地促進(jìn)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。在雙師教學(xué)中，教研員聚焦優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容的開發(fā)，學(xué)?？迫谓處煹靡则v出更多時(shí)間和精力鉆研如何更好地進(jìn)行課堂管理，并對(duì)學(xué)生開展個(gè)別指導(dǎo)，充分落實(shí)鴻鵠高中特色教學(xué)中的一對(duì)一輔導(dǎo)和精準(zhǔn)靶向教學(xué)，這樣就可以照顧到更多不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，減少個(gè)別差異，提高教育教學(xué)的總體效能。

怎樣讓雙師教學(xué)效能最大化

師課堂突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，指向?qū)W生的全面發(fā)展。鴻鵠高中通過(guò)雙師聯(lián)動(dòng)的實(shí)施，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成正向、積極的學(xué)習(xí)情緒?！傲可矶ㄖ啤钡慕虒W(xué)內(nèi)容加上“針對(duì)細(xì)致”的教學(xué)輔導(dǎo)大力提升了課堂品質(zhì)。鴻鵠高中也將持續(xù)優(yōu)化每一次教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)手段，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑和誤解，達(dá)成“因材施教”的精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，不斷實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化整合。